教育有三层含义

广义上的教育  培养人的一种社会活动，是承传社会文化，传递生产经验和社会生活经验的基本途径。

狭义上的教育  影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地通过学校教育工作。

思想品德教育

教育的形式   前制度化教育  制度化教育  非制度化教育

非形式化的教育

形式化的教育 原始社会

形式化的教育 奴隶社会

制度化的教育 学校的育人制度，考试制度

学制 一个国家各家各类教育系统，规定修业年限，各级各类学校之间的关系，生产

我国现代教育制度的建立，第一个是揆茆学制

第一个学制 1903年实施的，以日本的学制为蓝本的

第二个学制 1912年南京临时政府 男女可以同校 京师大学堂  以后学堂改成学校                                                                     

第三个人治学制 1922年以美国的学制为蓝本的633

1951年   新中国颁布的学制  强调了工农干部受教育的权利   正是与非正式教育受到重视

1985 关于教育体制改革的决定：快出人才，多出人才

中等职业教育（普通高中的录取率低）

中国的高中教育

当时很多是普通高中

现代教育制度的趋势

1.重视学前教育

儿童发展的潜能是非常大的

要早出人才，要重视学前教育

在发达国家，6岁以前要进行学前教育

幼儿园的教育，要考虑幼儿园的生理特征

学了拼音，丧失兴趣（幼儿园时）

2.强化义务教育，延长其年限

法律规定的，国家社会家庭必须予以保证的，现在我们中国，也出台了义务教育法（80年代）

生产力对于劳动者的要求越来越高

从事农业劳动，一个人没有接受学校教育，机器大工业对劳动者的要求就很高了，在19世纪，在西方发达国家，给儿童进行初等的免费教育，随着生产力的发展

9年制义务教育现在

趋势大城市发达城市 我们国内将义务教育延长到12年

普教和职教相结合   普教以升学为目的  

西方双轨制    弊端     教育上的不平等

职教以就业为目标

这一方面

现在职教也强调基础知识

高教大众化，；类型多样化