教育学02
三教育的发展
古代的教育
中国 夏代就出现学校 西周：学在官府

奴隶社会： 六艺（礼乐射御书数）
春秋战国 私学 

孔子 儒家 封建社会：四书五经

四书《论语》《孟子》《大学》《中庸》

五经《礼》《易》《春秋》《诗》《书》
西方

苏格拉底：问答式教学法，启发式
奴隶 雅典（文化、丰富）与斯巴达式教育（军人、野蛮、单一）
封建  教会教育（宗教人士）与骑士教育（骑士）
古代教育的特征
1）阶级性
2）道统性
3）专制性
4）刻板性

5) 象征性
6)教育与生产劳动相脱离
7）个别教学模式

文艺复兴时期
特点 人文化 古典主义 要求改革教育方法 贵族性

近代
表现在：
1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起
2、初等义务教育的普遍实施
3、教育的世俗化
4、重视教育立法、以法治教
5、教育与生产劳动相结合

20世纪以后的教育
特点：
1、教育的终身化
2、教育的全民化
3、教育的民主化
4、教育的多元化
5、教育技术的现代化

第二节教育学的发展
什么是教育学？教育学是一门以教育现象及教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
中国古代的教育思想
孔子 思想家教育家 性相近习相远 启发教学 因材施教
我国、世界上第一本教育专著《学记》

西方
苏格拉底 哲学家 三步 一、苏格拉底讽刺 二、定义 三、助产
柏拉图 哲学家 思想家 《理想国》
亚里士多德 百科全书的哲学家 教育事业应该是公共的

教育学的建立于变革

捷克 夸美纽斯《大教学论》人是自然的一部分 是泛智论者，班级授课制

卢梭 法国 启蒙思想家 《爱弥儿》小说 儿童顺其自然
裴斯泰洛奇 瑞士 是第一个提出“教育心理化”口号的教育家。